Seit dem Schuljahr 2004/2005 lernen Schüler aller deutschen Grundschulen eine Fremdsprache - in der Regel Englisch. Damit sehen sich Lehramtsstudierende, Referendare und Lehrer einer neuen Herausforderung gegenüber: Sie benötigen fundierte und umsetzbare Kenntnisse auf dem Gebiet des Frühen Fremdsprachenlernens, um ihren Unterricht erfolgreich zu gestalten. Dieses Buch bietet die dazu notwendige Kombination aus Praxisorientierung und lernpsychologischen Erkenntnissen. Der Schwerpunkt liegt auf der einführenden Beschreibung und Erklärung des Zweitspracherwerbs. Die Autoren gehen also direkt vom Lerner als Individuum aus; Vorschläge für die Schulpraxis werden direkt aus den Untersuchungsergebnissen abgeleitet. Damit bietet dieses UTB mehr als viele der gängigen Ratgeber mit konfektionierten Stundenvorschlägen. Denn nur wer versteht, wie Fremdsprachen gelernt werden, kann selbstständig guten Unterricht machen.

Prof. Dr. Manfred Pienemann lehrt am Institut für Anglistik und Amerikanistik der Universität Paderborn. Jörg Keßler lehrt Englisch und Didaktik an der PH Ludwigsburg.  Dr. Eckhard Roos war Dozent für Anglistik an der Universität Paderborn. Er verstarb 2009.

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Teil I Hintergründe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Kapitel 1 Frühes Fremdsprachenlernen: Historischer Überblick . . . . . . . . 11 Kapitel 2 Frühes Fremdsprachenlernen: Eine Standortbestimmung . . . . . 24 Kapitel 3 Spracherwerb in der Schule: Was in den Köpfen der Kinder vorgeht . . . . . 33 Teil II Spracherwerbsstudien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Kapitel 4 Englischerwerb in der Grundschule: Untersuchungsergebnisse im Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Kapitel 5 Erhebung von Sprachprofilen im frühen Englischerwerb: kommunikative tasks in Forschung und Unterricht . . . . . . . . . 89 Kapitel 6 Die Rolle des Transfers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Kapitel 7 Bilinguale Kinder im Englischunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Kapitel 8 Bilingualer Spracherwerb: zwei Fallstudien . . . . . . . . . . . . . . . 122 Kapitel 9 Variationsverhalten in verschiedenen Lernergruppen . . . . . . . . 141 Teil III Fachdidaktische Perspektiven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Kapitel 10 Englischerwerb im Anfangsunterricht der Primar- und der Sekundarstufe: Plädoyer für ein empirisch fundiertes Übergangsprofil . . . 159 Kapitel 11 Lehrwerke für den frühen Fremdsprachenunterricht: Eine sprachwissenschaftliche Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Kapitel 12 Immersion und Sprachunterricht im Vergleich . . . . . . . . . . . . . 197 Kapitel 13 Unterrichtskonzeption und Spracherwerb . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Teil IV Arbeitsteil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 - Arbeits- und Diskussionsfragen zu den Kapiteln . . . . . . . . . . 239 - Glossar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 Personenregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265